2017年1月31日，联合国经社理事会2017青年论坛进入到第二天的议程。中国青年代表团成员王源在大会上发言，阐述他对联合国“2030年可持续发展议程”17个可持续发展目标中有关“优质教育”的关注、理解和行动。
2016年10月24日， 联合国中国“畅想2030”青少年线上活动作为联合国日的庆祝活动之一正式启动。这一活动是由联合国青少年工作小组发起的，旨在引起中国青少年对《2030可持续发展议程》及其17个可持续发展目标的关注，并激励中国青少年参与到目标的实现过程中。
会上，王源作了2分钟左右的全英文演讲，呼吁关注优质教育。坐在发言席上的王源是年龄最小的代表之一，但他自信淡定的姿态赢得了在场与会者的高度关注。
在演讲中，王源首先介绍了联合国在中国倡导的“畅想2030”活动取得的成果，并称关注联合国可持续发展目标已在中国青年人中间成为一种时尚：“这一活动汇聚了许多年轻人，包括数百万农村留守儿童和其他边缘群体。同时，‘畅想2030活动也为中国各阶层的年轻人提供机会来表达他们的观点和想法、展现他们的想象力。”
王源在演讲中还说，他对2030年的愿景就是每个年轻人都能获得高质量的教育，女孩也能得到和男孩同样的机会，男女平等。
最后，王源说，中国的青年人将会踌躇满志地推动和实现可持续发展目标，中国青年人的力量能够影响世界，并希望我们的坚定决心能为改变世界提供助力。
所谓优质教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。优质教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。优质教育并不单是升学率高的教育，因为一所学校升学率的高低，受许多因素的影响，其中非常重要的是生源质量。大量的研究业已表明，影响学生学业成绩的最重要的因素是学生的家庭文化背景，其次才是教师的素质，第三才是学校的课程与硬件设施。
优质教育从其目标追求来说，那就是真正去为学生的幸福人生奠基，为一个好的社会培养好的公民。教育是最应该富有正义感和最应该有良知的事业。教育是最应该充满对于美好人生和美好社会的理想的。假如教育失却理想，我们还能有什么？没有理想的教育也许可以是高效的，但绝不可能是具有精神的高度的。
优质教育从其教育过程的品质来说，是充满关注生命的气息的，是能够让生命的活力充分涌流的，是能够让智慧之花尽情绽放的。教育过程中充满谅解和同情，教师能够帮助学生缓解考试的焦虑和学习的压力；教师在工作中能够做到劳逸结合，更多地给自己积极的心理暗示，团队成员和师生之间的相互激励；着力提高课堂教学的效率，真正实现有效教学；在学校的全部生活中能够充满了细节的关懷。
从其效果来看，优质教育一定是能够促进学生自主发展、和谐发展、有个性的发展和可持续发展的教育。许多地方将考上清华、北大的人数作为评价一所学校办学质量的指标，其导向的错误性是显而易见的。且不说清华、北大是“盛名之下，其实难副”，问题的关键是会考试不见得会创新，因为考试检测的主要是知识掌握的熟练程度，考试要求一定的回答问题的速度，这个速度往往与熟练程度有关，所谓的“熟能生巧”；而创新并不一定需要思维敏捷性的品质，却很需要原创性和深刻性的品质，而这两种品质是在有时间限制的纸笔相加的考试中不易检测出来的。即使考试试卷设计得很好，更多的只能检测出解决问题的能力，而不是发现问题的能力。而对于学术和技术创新来说，发现问题的能力是更本质、更重要也更高级的能力。
一个优秀的国家对均衡优质教育的重视程度可以看出一个国家对国家共同繁荣的重视。均衡优质教育就是公平公正的对待不同背景不同区域。不分种族部分民族的让所有人享受优质教育的机会尽量平等。
