高健
这些书信都是诞生在抗日烽火岁月里的珍贵家书，用朴实的语言、真挚的情感，展现了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，展现了抗战英烈对理想信念的执着追求和坚守，感人至深、发人深省，是伟大民族精神和抗战精神的真实写照，是进行理想信念教育最生动、最有说服力的教材。
中宣部宣教局组织编辑了《重读抗战家书》。近日，该书已由中华书局出版，在全国各地新华书店发行。该书收录了吉鸿昌、赵一曼、左权、张自忠、戴安澜、彭雪枫等32位抗战英烈的家书。
在我国倡导“全民阅读”的大潮下，彰显着抗战精神和民族精神的《重读抗战家书》“应运而生”，通过阅读该书进一步激发国人的家国情怀是个不错的选择，尤其是要组织广大青少年阅读，更是提高他们爱国热情的有效途径。
家国情怀在阅读《重读抗战家书》中培养。教育部曾在2014年3月26日发出通知，要求对青少年学生开展以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育，这是为了弘扬以爱国主义为核心的民族精神。《重读抗战家书》的出版发行，像一缕甘露，正适合青少年汲取其精华。因为，这些书信都是诞生在抗日烽火岁月里的珍贵家书，用朴实的语言、真挚的情感，展现了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，展现了抗战英烈对理想信念的执着追求和坚守，感人至深、发人深省，是伟大民族精神和抗战精神的真实写照，是进行理想信念教育最生动、最有说服力的教材。因此，教育部门应该积极组织广大青少年阅读《重读抗战家书》活动，让他们了解抗战史的真相，感悟抗战精神，激发家国情怀。
家国情怀需要真实记录来培养。过去，我国制作的抗战题材的电视剧、电影、书籍等文艺作品，大都经过艺术的加工，特别是对分析能力尚需提升的青少年一代，更需要这样一本真实的历史教材让他们清楚地知悉抗战时期我国被侵略的真实面目，以唤起他们的道德良知。该书按家书写作时间编排，每篇家书包括抗战英烈照片及简介、家书照片及誊清稿、家书解读三个方面的内容，有厚重的历史感，有鲜明的思想性，便于读者学习和理解。因此，组织青少年一代重读抗战家书，意义重大。
重读抗战家书，是为缅怀过去。曾几何时，在民族解放的召唤下，多少热血青年告别家乡，义无反顾地走向战场，把一腔热血、年轻的生命熔铸成永远的丰碑。岁月褪得掉伤痕，却永远抹不去情感的共鸣。如今，当青少年捧读一封封抗战家书时，他们一定能感受到赤子满腔的爱国热情，感受到了抗战英烈“虽千万人吾往矣”的豪情，感受到了亲人血浓于水的柔情。正如鲁迅先生所说：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有发扬起来，中国才真正地进步。”所以，重读抗战家书，让青少年一代深情缅怀那些为祖国、为民族、为人民奉献的年轻生命，缅怀那些为我们今天创造一切的先烈们。
家国情怀，是一种人类的共性，一种高尚的情操，也是一种使国家民族纵然处于苦难境况而终能屹立不败的精神凝聚力。让我们的青少年一代通过品读《重读抗战家书》秉承家国情怀，弘扬青春朝气，从我做起，从现在做起，从点点滴滴做起，顽强拼搏，自强不息，为实现伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
另外，笔者认为培养青少年爱国情怀，除了让他们了解中华民族那些无私奉献、置之生死于度外的爱国人士的伟大事迹外，还有以下三个方法。
1.坚持以马克思主义为指导。坚持以马克思主义为指导，自觉将爱国主义与社会主义相结合。一部中国近现代史，是一部中华民族的屈辱史，也是一部中国人民爱国主义的斗争史、创业史。中国历史的发展雄辩的证明了只有社会主义才能救中国，也只有社会主义才能发展中国。爱国主义和社会主义在当代中国具有内在的统一性。我们应该教育青少年要把爱国主义与社会主义结合起来，自觉坚持以马克思主义为指导，将爱国情感升华。
2.将爱国主义教育与教学活动紧密结合。教学活动是培养青少年成才发展的一种常用的教学方式，它可以激发青少年情绪化的去学习，如果这种情绪是爱国的，青少年们的爱国主义情感也会逐渐深厚起来。我们在抓好青少年爱国教育的同时，应注意将学校、家庭与社会结合起来，发挥社会各界作用，使爱国主义精神教育网络化，渗透到青少年的整个空间。
3.树立自尊、自信、自强的精神风貌。自尊、自信、自强精神在新时代中对于弘扬爱国主义精神发挥着重要作用。当代青少年要树立起高度的民族自尊自信自强精神，科学把握中华民族自身优良传统，培养起理性健全、开放包容的国民心态，我们应该为青少年提供正确的价值导向，自觉把个人命运与国家前途统一起来，将满腔爱国热情内化为不懈动力，培养他们热爱祖国，忠于人民的精神。
编后语
2015年12月30日，中共中央政治局第二十九次集体学习时强调要大力弘扬爱国主义精神，让爱国主义精神在青少年心中牢牢扎根，可见青少年爱国主义教育的重要性。不过，目前青少年爱国教育比较薄弱，小编认为，青少年爱国主义精神教育薄弱问题产生的原因如下。
1.历史知识教育力度不够。现阶段，我国农村对于青少年爱国主义教育的方式，最普遍、最常见的便是通过学校历史课堂进行教育的传授。通过历史课堂，可以了解到抗日战争、中华民族的崛起等一系列知识。但现实生活中，由于农村教育水平的滞后、教师力量的浅薄等直观性原因，想要进行正确有效的爱国主义教育很难实现。
2.存在对爱国主义精神的盲目性。爱国主义作为情感和理性的统一体，首先表现出来的是一种对祖国的深厚感情。青少年对于其所处地域和血缘关系具有一种本能的留恋，但是因为缺少客观而理性的分析，在强烈的情感激励下，其爱国主义精神带有一种非理智性、盲目性的特点。在当下，很多青少年对国家怀有无限热情，甚至是极度的崇拜，并通过各种非理性的方式表达出自己的爱国热情。当前，不少青少年打着“牢记历史”、“勿忘国耻”的旗帜对世界其他民族采取敌视的态度，宣扬民族的仇恨论，盲目抵制其他国家的商品货物。
3.存在对爱国主义精神的模糊性。爱国主义作为中华民族世代相传的优良传统，在历史的洪流中，激励着无数的仁人志士用自己的行动诠释着爱国的内涵。发展至今日，什么叫做爱国？我想很少有青少年能够完整的说出其含义。一方面是因为青少年在成长过程中，由于应试教育的影响，更多的是把精力用于应付各种考试与竞争，而相对忽略了对于国家、对于民族的理性思考。学校与家庭教育也更多的是注重青少年学生智力的发展，过于重视分数而忽略了思想道德教育。另一方面，我国的爱国主义教育制度尚不完善，爱国主义教育作为一项庞大的系统工程，不仅仅是将一些道德内容写在书本上，依赖于课堂上的知识灌输。不少当代青少年虽然有强烈的爱国主义意识与热情，却缺乏明确的方向性与把握性。
（编辑 遐飞）
